Dokumentation des 2. IQ Praxistags Pflege

Wie können Deutschkenntnisse berufsbezogen erworben werden? Welche Anforderungen werden an das Sprachvermögen im Arbeitsfeld Pflege gestellt? Weshalb ist eine Verzahnung von Fach- und Sprachlernen sinnvoll? Wie können Anerkennungssuchende beim Spracherwerb unterstützt werden? Der 2. IQ Praxistag Pflege stand ganz im Zeichen des Anerkennungsprozesses und Spracherwerbs in der Pflege.

Rund 70 Expertinnen und Experten aus dem Pflegebereich fanden sich am 21. März 2018 in der Frankfurt University of Applied Sciences ein, um Anreize für ihre Arbeit zu gewinnen und Begleitangebote zur Unterstützung von Anerkennungssuchenden in der Praxis kennenzulernen.

Eröffnet wurde die Veranstaltung durch Regina Wiegand (INBAS GmbH), die in ihrer Begrüßung den Stellenwert der Beschäftigungssituation in der Pflege für das IQ Landesnetzwerk Hessen herausstellte. Juliane Firlus (INBAS GmbH) führte als Moderatorin durch die Veranstaltung.

Dr. Lukas Slotala (Pflegedezernat des Regierungspräsidiums Darmstadt) bot den Teilnehmenden des Praxistags einen hessischen Blick auf die Anerkennungsverfahren in der Gesundheits- und Krankenpflege und präsentierte aktuelle Zahlen und Entwicklungen.

Dabei wurde deutlich: Seit dem Jahr 2011 dominiert die Gruppe der Gesundheitsfachberufe die Anerkennungsstatistik des Regierungspräsidiums Darmstadt jedes Jahr aufs Neue. Während jedoch bis 2016 die Anträge größtenteils auf Länder mit EU-harmonisierter Ausbildung entfielen, wiesen die Antragsstellenden in 2017 verstärkt Abschlüsse aus Serbien und Bosnien-Herzegowina vor. Die Folge: Einzelfallprüfungen und Verfahren ohne sofortige Gleichstellung nehmen zu.

Mit Blick auf das Pflegeberufegesetz prognostizierte er eine spannende Zukunft und verweis darauf, dass die Umsetzung einer der größten Ausbildungsreformen viel Arbeit mit sich bringen werde: „Auch das Anerkennungsverfahren wird sich dramatisch ändern. Wie genau, das hängt von den Inhalten der Ausbildungsordnung ab“.

Berufssprache in der Pflege. Dieses Thema stand im Zentrum des Fachvortrags von Birthe Scheffler von der IQ Fachstelle Berufsbezogenes Deutsch (passage gGmbH). Der Titel: „,Wenn die Kolleginnen nur die lateinischen Wörter nehmen würden, dann..‘ - Zum Erwerb berufssprachlicher Kompetenzen in Pflegeberufen“.

In ihrem Vortrag verwies Birthe Scheffler darauf, dass viele eingewanderte Pflegekräfte über allgemeinsprachliche Deutschkenntnisse verfügen, Kenntnisse in der Berufssprache Pflege jedoch vor der Arbeitsaufnahme oftmals nur gering ausgeprägt oder gar nicht vorhanden seien. Ihre Schlussfolgerung: Pflegekräfte bewegen sich in einem ständigen Spannungsfeld, denn „der Pflegeberuf verlangt eine hohe, flexible Kommunikationsfähigkeit mit einer großen Bandbreite an Kommunikationspartnerinnen und -partnern in einer Vielzahl von Kommunikationsanlässen.“

Am Beispiel der Sprache am Arbeitsplatz machte sie die große Bandbreite an berufssprachlichen Anforderungen im Arbeitsfeld Pflege deutlich: vom Fachjargon über Verwaltungssprache bis hin zu Dialekt und Umgangssprache. Ihr Appell: Um im Berufsfeld Pflege handlungsfähiger zu werden, braucht es passgenaue Angebote der Sprachbildung, die fachliches und sprachliches Lernen miteinander verzahnen.

Was bedeutet Integriertes Fach- und Sprachlernen in der Pflege? Dieser Fragestellung widmete sich Dr. Meta Cehak-Behrmann von der Fachstelle für berufsintegriertes Sprachlernen (FRAP Agentur gGmbH) im zweiten Fachvortrag des IQ Praxistags Pflege. „Wir müssen den Gedanken zulassen, dass Sprachlernen nicht abseits von beruflichem Lernen stattfindet. Fachliche und sprachliche Lernprozesse sind eng verknüpft. Sprachlernen ist Bestandteil des beruflichen Lernens“, so ihre einleitenden Worte.

Wie können Pflegefachkräfte Sprache als eigenes Lernthema für sich entdecken? Hierzu verwies Dr. Cehak-Behrmann auf die vielfältigen Möglichkeiten, Integriertes Fach- und Sprachlernen umzusetzen: von der Gestaltung von sprachsensiblem Fachunterricht durch eine Sprachlehrkraft vor Ort über Teamteaching oder den Einsatz von Sprachpaten- und Mentoringmodellen bis hin zur Nutzung digitaler Lernformen.

Zum Abschluss ihres Vortrags erläuterte sie, was es bei der Umsetzung von Integriertem Fach- und Sprachlernen zu beachten gilt. Eine möglichst enge Vernetzung aller Beteiligten, Austausch und Abstimmung sowie die Begleitung der Sprachlernprozesse hob sie als essentiell hervor: „Lernprozesse sind individuelle Prozesse. Die Lernenden müssen Lernsituationen erkennen und dafür sensibilisiert werden. Damit alle Beteiligten mitziehen, ist eine ,Umfeldsensibilisierung’ nötig.“